2023校本培训心得体会总结范文

　　时间飞逝，岁月流转。本年度的校本培训已经结束了。做为一名教师，需要不断地学习，才能适应社会的一个又一个新的要求。本学期我努力工作，为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：

　　一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会。

　　1、开展课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展高效课堂活动，严格要求自我，在每听一节课之后，会与其他老师共同讨论分析，取长补短，发表自我的见解。使自我不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、同伴互助，在共享经验中成长。同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自我，加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。

　　3、用心听评课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自我不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。

　　1、用心参与各种研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自我感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更及时的了解外面的世界。

　　2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身潜力。

　　3、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不一样、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。

　　三、研修资料丰富多彩。

　　1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，用心进取，勇于创新，尽量使自我成为学生、家长、社会满意的好教师。

　　2、新课程理念研修。本学期我继续学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自我的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

　　校本培训工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

　　总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。透过个人研修，使我的业务潜力和工作经验得到很大提高。在今后的工作中，我会更加努力的学习，为这最光辉的教育事业奉献无悔的人生。

2023校本培训心得体会总结范文

　　一年以来，我校在领导的正确指导以及老师们的互相协作下，顺利地完成了学校的教研校本教研计划各项任务，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培训情况总结如下：

　　一、完善校本教研制度，提高校本教研实效。

　　学校的校本教研工作要走上正轨，首先必须要有好的制度作为保障。几年来，我校的校本教研制度在实践中不断发展，并且随着教学情况的变化逐步完善。做到每周分学科开展一次校本教研活动，并做到教师每学年上一节校级或校级以上公开课，并做到课课有目标次次有记录。更重要的是我校的每一次教研活动学校领导都带头参加，切实融入其中，不走过场，与学科组的教师们共同探讨，营造了浓浓的校本教研的氛围。以制度作保障，使我校的校本教研活动开展得有声有色。

　　二、不断学习新理念，努力提高教师素质。

　　科研是源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进;只有不断地学习，才能适应新课程改革发展对教师的新要求;同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切机会给自己充电，以增加自身的知识含量，提高教学技能。我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力，给课堂带来了新的生机，给师生带来了新的体验。教师的理念新了，我们的课堂活了，我们的学生乐了，教学实效高了。老师们在使学生得到发展的同时，自己也得到了发展。

　　我校继续开展新上岗教师的培训工作，主要以师徒结对的形式对新教师进行培养。对于新教师，我们一开始就精心地给他们物色师傅，经常督促师徒双方互相听课，共同提高，徒弟们经常向师傅请教，送审教案，前去听师傅的课，虚心向师傅学习。在师徒双方的共同努力下，我校的新上岗教师进步很快。如新聘教师孙斌，该同志虚心好学，积极上进，从教不过两年，教育教学水平已相当可观。再如我校一批新人英语教师徐鑫、燕英、黄海燕等自己预约听有经验教师的示范课。不断充实自己的教育教学经验。

　　理念的更新不但要学习，更需要专家的指点。一年中，我们邀请了县教研室的各位教研员来我校指导工作。由于专家的引领，再加上我们的教师本身好学，所以逐步转变了教学观念。通过培训学习，我们的教师了解了各地课改的最新动态，明确了实施新课程标准的必要性，特别是明确了新课程标准的内涵。

　　三、开展形式多样、具有实效性的校本教研活动

　　改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，人才培养模式的改变，课堂教学方式，学生学习方式的变革。每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从原本的“传授型”教师转化为“专家型”教师，由“经验型”教师转化为“科研型”教师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来，进行不断地研究和探索，才能顺利地转化。

　　1、强化教师的听课作用，要求教师在听课的同时提高自己的评课能力，听课记录没有实际的评课不算有效的听课。鼓励教师从同伴的身上吸取好的经验，以求更快的提高教师的授课、研课的能力。

　　2、改革学校教研课形式，上学期，我校进行了校级研究课的改革。对教师备课做出了新的要求：教师的备课在上课前必须进行二次备课，并交由教研组长审核后方可进课堂。课后还必须写出教学反思，总结教学得失。

　　3、认真贯彻课程改革，进一步规范教学常规管理工作。做到从严治教，严格按照湖南基础教育地方课程设置及课时安排的通知进行排课，在教学中做到七抓。抓好计划、备课，反思(必须做到四点：好的方面;存在问题;存在问题的原因;改进措施。)上课，作业批改、辅导，素质测评单元清。保证教育教学质量扎实有效，稳步提高。

　　4、本学期，我校积极响应上级倡导，开展了“教学能手”评选活动，小学部全体教师参加了选拔赛初赛，最后评选出六名教师并授予其“教学能手”称号。

　　通过扎实有效地开展校本教研活动，教师们不仅较地完成了各自教育教学工作，而且提高了自身的业务水平。由此更加坚定了我们搞好校本教研的决心。展望明天，我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。

2023校本培训心得体会总结范文

　　经过一学期的校本训练，和其他的训练办法、持续教育办法，自己谈一下在校本训练中的三个问题。

　　一、校本训练的含义

　　作为教师持续教育的一种重要办法，校本训练在习惯当时教育改革和展开，是深化我国中小学教师持续教育展开的一条重要途径。

　　（一）校本训练有利于进步教师实践教育的才干和水平

　　《中小学教师持续教育观定》清晰提出了我国中小学教师持续教育

　　性质与方针：中小学教师持续教育，是指对获得教师资格的中小学在职教师为进步思维政治和业务本质而展开的训练。

　　中小学教师持续教育要以进步教师施行本质教育的才干和水平为要点。

　　教师参与持续教育其学习的意图不只是进步自已的学术水平，更首要的是进步自己的教育水平，并直接为教育服务。

　　中小学教师在职训练的价值最终是经过对学生学习成绩的影响来表现的。

　　中小学教师持续教育要为施行本质教育服务、直接为教育服务、要表现在对学生学习成绩的影响上，决议了持续教育的内容和办法有必要具有针对性、实效性和灵活性，有必要有助于中小学当时的问题处理。

　　（二）校本训练有利于进步中小学教师参与积极性

　　成人教育中，受教育者的主体认识很强，当他没有认识到参与训练是一种需求时，作用不会很好。也便是说，缺少主体的活动，就没有主体的展开。

　　因为教师身心展开现已老练，认知结构到达必定水平，在教师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探求、自我处理、不断进取的单个，在必定含义上说是具有较强的自我教育才干的自我教育者。使用教师主体经历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我展开的条件。事实上，教师在训练安排和训练中心参与持续教育，参学者往往抱着我是来承受教育的的被迫心思，信息流向首要是训练者→参学者，底子没有参学者→训练者、参学者→参学者的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是训练者信息的'陈腐和日渐干涸，另一方面中小学教师本身经历不被注重、教师缺少主体外化实证主体的时机，他们中蕴藏的名贵的信息资源得不到注重和使用，很简单失掉参与持续教育的积极性和主动性。

　　校本训练的环境有利于构成教师主体认识：训练过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组训练人数少一些，活动作用或许要好一些，这样做不只要利于清晰教师参与的职责和职责，并且增加了教师的参与时机；一起，校本训练训练主题会集在所在校园的问题中，和当时教育教育实践紧密结合，教师的经历和问题更简单受到注重和重视，教师参与积极性

　　更强；更为重要的是，校本训练有利于满意不同层次教师学习需求，训练效果能够直接内化为教师的教育教育才干，转化为实践教育教育效益，有利于构成教师持续教育的内涵动机。所以，校本训练有利于进步中小学教师参与持续教育的积极性，进步中小学教师持续教育质量。

　　（三）校本训练有利于补偿持续教育资源缺乏

　　因为种种条件的约束，广阔教师不可到高校去参与持续教育、去参与社会安排的训练，所以校本训练以校园为阵地，因校制宜、内向挖潜，校园、教师都能够依据自己的实践情况选用气ZZ的办法，选取合适需求的内容，有的放矢地完结训练使命，是一种机动灵活的训练办法

　　（四）校本训练有利于校园学习型安排建造

　　终身学习是21世纪的生计概念，习惯21世纪的社会需求，有必要展开终身学习。在许多社会作业中，教师是最早感受到终身学习必要性的社会作业者之一，校园有必要以学习型安排的建造理念习惯局势改动。在学习型安排中，学习不再是孤立的活动，人们不用放下作业专门抽出时刻来学习。相反，学习便是作业的中心，校园便是教师学习的场所。因而，要改动曩昔脱产才干学习的陈腐观念，在教育和作业的过程中进行学习，进步和充分自己。只要安排捅有众多会学习的集体，才或许展开成为长于学习的安排。校本训练最大的特点是学习与作业有机一致，以作业中的问题处理激起学习动机，经过作业才干的改动和作业效益的进步表现学习的价值；一起，经过校本训练的安排和办理，加强教师间的协作与沟通，增进联合与友谊，互帮互学，互教互学，相互鼓励，比学赶帮，建造会学习的教师集体，促进校园由教师忙于授课、教导、命题、判卷的事务性安排向学习型安排展开。

　　二、校本训练的安排

　　（一）校本训练的准则化建造

　　1、教师展开不只是校园和学生展开的条件，也应该是校园办理的方针。校园要对校园教师展开方向、展开方针、完成途径进行仔细规划，这种规划不能只是停留在校园领导层的头脑中，而是应该经过自上而下、自下而上的重复，成为清晰而详细的规划计划，使每一个教师都能从中找到方位和方向，使之成为整体干部、教师的一致，鼓励校园成员为此方针斗争和尽力。

　　2、校园领导要注意发掘和协调持续教育资源，施行校本训练。

　　3、教师参与业务训练进步，不只是中小学教师的职责，也是中小学教师的权力。校园要把保证教师参与训练进步作为以法治教的重要内容，依据《教育法》、《教师法》、《中小学教师持续教育规则》等法规，发明条件，为教师持续教育供给条件保证。

　　4、校本训练的准则化：

　　（1）校本训练的作业准则，即把什么时刻、什么地址、什么内容、什么人施行、什么人参训、什么要求等以准则的办法固定下来，成为教师集体和单个有必要恪守的标准；

　　（2）查看考评准则，每学年（或学期）对教师持续教育查看考评些什么、由谁施行、怎样施行、对查看考评效果怎样处理进行清晰要求，使之成为准则。

　　（二）、和校园和教师实践紧密结合是校本训练的底子

　　校本训练以校园和教师当时及展开中的问题为起点，以问题处理为方针，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为首要教育办法。

　　（三）、持续教育活动中，有必要有其他训练活动的完善和弥补。

　　三、校本训练的方式

　　校本训练的方式应该是多样的，不能把咱们调集在一起学习就称为校本训练。

　　1、专题研讨式：参与校园教研活动是每个教师教育日子的重要组成部分，教研活动不只是中小学改善教育教育、进步教育教育质量最常用、最遍及的办法和手法，也应该是训练进步教师最常见、最有用的办法和手法。

　　把教研、师培有机地结合起来，首要教研活动有必要有教师进步的方针寻求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次乃至几回处理一个问题。以讲堂教育研究为例：首要要运用系统的办法对讲堂教育要素和环节进行系统分析，然后依照最优化教育原理，一次或几回教研活动会集处理一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在讲堂教育中，以改善讲堂教育，有利于中小学教育教育问题处理和中小学教师本质进步。

　　2、单个辅导式：单个辅导式也便是传统的师带徒训练办法。承受辅导的教师一般包含以下几类：一类是新上岗教师，以垫付正确的作业信仰、了解教材教法、把握底子教育教育技术，赶快习惯教育教育为方针；第二类是教育教育才干相对较弱的教师，以改变教育观念、改善教育技术和教育办法、进步教育质量为方针；第三类是新调入校园的教师，以了解了解校园、赶快融入教育系统和教师集体为方针；第四类是具有展开潜力的青年主干教师，以承继和发扬名优教师优异教育思维和成功经历、构成教育风格和专长为方针。

　　3、课题研讨式：课题研讨式校本训练便是经过安排教师参与教育科研，学习新理论、承受新信息、探究新方式、实践新办法、发明新效果，进步教师精力寻求，进步教师教育教育水平缓才干。课题研讨式训练是战胜教师作业倦怠、促进教师进一步生长展开的必经之路，它最合适促进主干教师的进步和展开。对教师生长规则进行研究标明①，教师生长有两个重要的转化期：一是从教育的新手向教育能手转化的时期；二是教育能手向学者型教师转化的时期，由教育能手向学者型（科研型）教师转化的底子途径是参与教育科研。

　　4、专题训练式：把专题训练式与专题研讨式进行比较，专题研讨式首要以教研活动的办法进行，偏重于当时教育教育的问题处理；专题训练首要以会集办班和专题讲座的办法进行，偏重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题处理，偏重于信息沟通，它是一种相对会集的训练活动。专题训练在时刻上可长可短，能够是一小时的学术陈述、专题讲座，也能够是连续几个月的计算机训练班、英语口语训练班；在内容上能够针对当时杰出存在或急需处理的问题，如师德建造研讨与陈述、新教材与新教法训练，也能够是系统性、标准性的研究生课程进修班；辅导教师既能够是或先一步了解信息、或本身有研究效果的校内教师，也能够是外聘的教育主干和专家。

　　5、资源共享式：充分使用校园的软硬件资源，校园的校园建造为广阔教师学习供给了一个很的渠道，一起我校有许多名师和先进典范也是咱们广阔教师的学习典范。

　　6、校园办理的单个自学式：在校园教师生长总方针辅导下，校园清晰规则学习使命，由教师单个施行，每个教师依据本身实践建立自我成才方针，自我定位，自我导向，自我涵养，自我进步。促进教师自学，校园要把激起教师内涵学习积极性作为底子，必要时辅以准则、查看和奖惩；我校的青年教师参与月考便是一种很好的自学办法，校园要积极为教师单个自学供给条件，使教师有材料可学、有时刻可学、有地址可学、有好心境可学。